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文化建设

度相对缓慢，人类已习惯于用已有的知识来解决现存的 识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有

各种问题，形成了以承继性为主的学习模式。随着 21世 办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。因此，全党同志特
纪知识经济的发展，这种学习方式从观念、内容和方法方 别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感。
面都越来越不适应时代的要求。 因此，知识经济必然要求我们从“承继性学习”向“创
二是创新性学习。创新学习是通过学习提高一个人 新性学习”转变。“会学”比“学会”更重要。采用传统学

发现、吸收新知识、新信息和提出问题的能力，以迎接 习产生的创新结果多属于计划内创新，采用创新学习的
和处理未来社会发生的日新月异的变化。创新学习重 创新成果多属于是计划外创新。

视培养创新意识，开发人的创造能力是知识时代的重 核能行业是知识密集型行业，也是知识创新型行业。
要标志。它不是以解决已经发生的问题为出发点，而 核知识的复杂性，很大程度上使得核知识的形成与发展
是以解决将要发生的问题为出发点。学习是训练应付 代价高昂。由于用于研究和工业应用的核设施的成熟期
新情况的过程，培养创造的能力。是否具有不断掌握 较长，因此产生核知识所需的时间也相对较长。并且许

最新知识并进而创造新知识的能力，比掌握多少现存 多核设施的生命周期很长，所以在每个应用开发的知识
的知识更为重要。 都需要保存几十年，才能有效地传递给后续几代的专业
马克思列宁主义自传播到中国以来，深刻地改变了 人员。这也不利于核能行业高端人才的培养。因此，“会

中国。中国共产党在领导中国革命、建设、改革的长期 学”比“学会”更加重要。“学会”的着重点往往只是获取
实践中，坚持把马克思列宁主义基本原理同中国革命具 现时的知识，而“会学”则是更多地瞄准未来的知识。在
体实际相结合，不断推进马克思主义中国化，先后形成 学习的过程中，“学会”与“会学”是两种不同的学习境界。
了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科 “学会”是指从不知到知，表示的是学习的结果，这是传

学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，这一 统学习的主要方面。“会学”反映的是学习的高级阶段，
系列理论创新成果是我们党的领袖以科学的态度对待 它要求学生去主动猎取 ；不仅要求学习者掌握必要的知
科学，以真理的精神追求真理，着眼于马克思主义理论 识，而且要求对已学的知识具有相当程度的理解能力，

的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实 即更注重智力的发展和能力的提高。“学会”的着重点往
践和新的发展，不断创新学习取得的成果。今天，我们 往只是获取现时的知识，而“会学”则是更多地瞄准未来
在学习党史时，不仅要了解“是什么”的知识层，更要知道 的知识。核电技术从二代向三代的发展，核电建设从引

“为什么”的理论层，用理论武装我们的头脑。 进消化到自主创新的迈进，彰显了我国核工业人“会学”
习近平总书记指出，当今时代，知识更新周期大大缩 产生的创新能力。核电的研发设计需要不断创新，创新
短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。近50年来， 能力是组织最终发展的核心动力，而提升自主研发能力

人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。到了 的关键在于大力提升知识获取、共享及运用能力，因此
知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前 “学会”对知识进行有效管理，从而提高“会学”的能力，
进的脚步。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自 是研发创新的需要。
觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知 （作者单位 ：中国核能行业协会）

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