Page 374 - zkcs2020.indd

中国核能行业智库丛书 （第三卷）

八成的教师认为自己线上教学备课所花的时间比此前课堂教学更多。
学生们比较喜欢的在线教学活动有：老师讲授、讲练结合和辅导答疑等。大部
分师生仍然希望疫情结束后，老师放弃线上教学回归传统课堂或采取线上 + 线下

见面的混合式教学。
大部分教师形成的共识是：认为此次线上教学有助于更新教学理念，要利用现
代化手段推动教学改革、加强课程建设。

2 存在问题

教师方面：疫情期间，绝大部分老师都是仓促应对在线教育模式，大部分教师
缺乏驾驭在线教育的心理准备和基本技能，教师现代教育技术运用不够熟练。教

师能力结构的缺陷，缺乏必要的训练是导致当前在线教学效果不佳的深层原因。
此外，线上教学的时空分离使师生沟通、同学交流变得相对困难；进行课堂监管加

大难度，难以评估学生的课堂学习情况。
学生方面：自觉性差的学生，线上课堂学习效果差，课后作业完成质量无法保
证，课程实验环节开展困难。

家长方面：对中小学生来说，每天几小时使用电子设备，对视力有较大影响。
大部分家长工作时间也就是孩子的线上学习时间，难以监督孩子课堂学习情况，
对多子女的家长来说，有的能提供的学习设备不足，监督难度更大。课后作业的批

改、上传工作，对部分家长而言存在一定的困难。
在线教学平台功能和网络质量等成为制约师生线上教学体验的重要因素，也
是影响线上教学的最主要因素。

3 建议

按照《中国教育现代化 2035》工作部署，以及随着信息化、网络化、疫情的常
态化时代的来临，线上与线下教学相结合形成的混合式教学模式已成为一种趋势，

358